Исследование с участием преподавателя кафедры фундаментальных наук опубликовано в журнале European Journal of Science and Mathematics Education (Scopus).
В исследовании участвовали 60 учителей математики из области Жетысу. Они решали четыре «контринтуитивные» задачи в четыре этапа: первый интуитивный ответ, рассуждение, вычисление и обсуждение с коллегами.
Результаты показали, что первые интуитивные ответы часто приводили к систематическим ошибкам, а формальные вычисления повышали точность. Самым эффективным этапом стало обсуждение с коллегами: именно оно дало наибольший рост верных ответов, особенно в самых «контринтуитивных» задачах.
Авторы делают вывод, что такие задачи — действенный инструмент для развития рассуждения, понимания понятий и совместного обучения в математическом образовании.
Авторы: А. Баймуханов, С. Д. Сони, Г. Кощанова (кафедра фундаментальных наук) и соавторы
